RAMOWY ROZKŁAD DNIA W PRZEDSZKOLU NR 5 Z ODDZIAŁEM INTEGRACYJNYM W SUWAŁKACH
uwzględniający realizację podstawy programowej
w godz. 7:00 – 12:00
Rozkład dnia w naszym przedszkolu uwzględnia wymagania zdrowia, higieny zabawy i pracy, zawiera zabawy wynikające z własnej aktywności dzieci, zabawy dydaktyczne, zabawy i ćwiczenia ruchowe, zajęcia organizowane, inspirowane i prowadzone przez nauczyciela, wyzwalające aktywność dzieci w różnych sferach rozwojowych.
DZIECI MŁODSZE (3 i 4 – LATKI)
6:00 – 7:30 Schodzenie się dzieci. Zajęcia opiekuńcze. Zabawy wg inwencji dzieci – stwarzanie sytuacji zabawowych służących realizacji pomysłów dzieci. Zabawy konstrukcyjne, manipulacyjne, tematyczne, rozwijające uwagę i myślenie, wyzwalające aktywność twórczą i ekspresję, zabawy integrujące grupę. Kontakty z rodzicami.
7:30 – 8:15 Poranne zabawy ruchowe poprzednio zademonstrowane w konwencji zabawowej opartej na doświadczeniach dziecka. Zabawy rytmiczne. Stymulowanie rozwoju mowy poprzez wyliczanki, rymowanki, zabawy dźwiękonaśladowcze. Gry i układanki stolikowe. Zabawy dowolne.
8:15 – 8:30 Przygotowanie do śniadania – czynności porządkowe, higieniczne i samoobsługowe w łazience, mycie rąk, mycie zębów, korzystanie z toalety – wdrażanie do dbałości o estetykę własnego wyglądu.
8:30 – 9:00 Śniadanie – realizacja złożeń programowych z zakresu kształtowania samodzielności, nawyków higienicznych i kulturalnych podczas spożywania posiłku oraz dbałości o zdrowie.
9:00 – 9:30 Zintegrowane zajęcia edukacyjne z całą grupą w oparciu o podstawę programową oraz program wychowania przedszkolnego z poszczególnych obszarów edukacji: przyrodniczej, rozwijania mowy i myślenia, edukacji matematycznej, muzycznej, kulturowo – estetycznej i zdrowotnej. Organizowanie zabaw twórczych, ruchowych, stymulujących rozwój dzieci zgodnie z tematyką zajęć. Przygotowanie do posługiwania się językiem angielskim.
9:30 – 10:00 Zabawy wynikające z własnej aktywności dzieci, samodzielna zabawa dzieci przy niewielkim udziale nauczyciela – dostrzeganie potrzeby poszanowania wszystkiego, co znajduje się w otoczeniu.
10:00 – 10:45 Czynności samoobsługowe przed wyjściem na spacer, do ogrodu przedszkolnego (nauka ubierania się, zapinania guzików, suwaków – nabywanie i doskonalenie umiejętności). Zabawy samodzielne w ogrodzie przy niewielkim udziale nauczyciela, zajęcia ruchowe, zabawy tropiące, wycieczki i spacery – obserwacja środowiska przyrodniczego i społecznego w najbliższym otoczeniu przedszkola.
10:45 – 11:00 Przygotowanie do drugiego śniadania. Czynności samoobsługowe i porządkowe.
11:00 – 11:15 Drugie śniadanie – realizacja założeń programowych z zakresu kształtowania samodzielności, nawyków higienicznych i kulturalnych podczas spożywania posiłku oraz dbałości o zdrowie.
11:15 – 11:45 Przygotowanie do leżakowania, czynności samoobsługowe w łazience, korzystanie z toalety, samodzielne i z pomocą dorosłych rozbieranie się i ubieranie piżamki.
11:45 – 13:15 3-latki Leżakowanie, słuchanie bajek, muzyki relaksacyjnej.
11:45 – 12:15 4-latki Relaks – odpoczynek, czytanie literatury, słuchanie bajek, muzyki relaksacyjnej – wyciszenie.
12:15 – 13:15 4-latki Zabawy i gry sportowe kształtujące postawę dziecka, zabawy organizowane przez nauczyciela i zabawy swobodne w ogrodzie dostosowane do potrzeb i zainteresowań. Spacery, wycieczki, obserwacje przyrodnicze.
13:15 – 13:30 Przygotowanie do obiadu. Czynności higieniczne i samoobsługowe oraz opiekuńcze w łazience. Czynności porządkowe – tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności.
13:30 – 14:00 Obiad – realizacja założeń programowych w zakresie prawidłowego posługiwania się sztućcami. Kulturalne spożywanie posiłków, dbałość o zdrowie.
14:00 – 17:00 Zabawy o charakterze poszerzającym tematykę dnia. Zabawy niekierowane zgodne z potrzebami dzieci, służące realizacji pomysłów i aktywności twórczej: zabawy rytmiczne, muzyczne, plastyczne, teatralne. Praca indywidualna z dziećmi. Ćwiczenia artykulacyjne, manualne, oddechowe, grafomotoryczne, rozwijające percepcję wzrokową, słuchową, koordynację wzrokowo – ruchową. Omówienie z dziećmi wydarzeń dnia. Rozwijanie dziecięcych zainteresowań. Kontakty z rodzicami. Rozchodzenie się dzieci.
DZIECI STARSZE (5 i 6 – LATKI)
6:00 – 7:00 Schodzenie się dzieci do przedszkola. Kontakty z rodzicami. Zajęcia opiekuńcze. Inicjowanie rozmów z dziećmi na bliskie im tematy. Zabawy samodzielne – tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę w poczuciu bezpieczeństwa. Zabawy konstrukcyjne, techniczne, manipulacyjne, rozwijające uwagę i myślenie, wyzwalające aktywność twórczą i ekspresję.
7:00 – 7:30 Praca indywidualna o charakterze wyrównawczo-stymulującym, praca z dzieckiem zdolnym, zabawy integrujące grupę.
7:30 – 8:15 Ćwiczenia artykulacyjne, manualne, oddechowe, grafomotoryczne, rozwijające percepcję wzrokową, słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową itd. Zabawy ruchowe, rytmiczne lub zestawy ćwiczeń porannych.
8:15 – 8:30 Przygotowanie do śniadania, czynności samoobsługowe i higieniczne.
8:30 – 9:00 Śniadanie – doskonalenie samodzielnego i estetycznego spożywania posiłku, realizacja złożeń programowych z zakresu kształtowania samodzielności, nawyków higienicznych i kulturalnego spożywania posiłku oraz dbałości o zdrowie.
9:00 – 10:45 Zintegrowane zajęcia edukacyjne z całą grupą w oparciu o podstawę programową i przyjęty program wychowania przedszkolnego. Nabywanie umiejętności poprzez działanie, stwarzanie sytuacji edukacyjnych stymulujących wszechstronny rozwój dziecka. Organizowanie środowiska inspirującego, podejmowanie zabaw tematycznych, dydaktycznych, badawczych i ruchowych. Wspieranie działań twórczych podczas kontaktu dzieci ze sztuką, muzyką i literaturą. Imprezy i uroczystości okolicznościowe.
10:45 – 11:00 Przygotowanie do drugiego śniadania. Czynności porządkowe i higieniczne, wdrażanie do dbałości o estetykę własnego wyglądu. Pełnienie dyżuru.
11.00 – 11:30 Drugie śniadanie. Realizacja założeń programowych w zakresie prawidłowego posługiwania się sztućcami. Kulturalne zachowanie się przy stole, dbałość o zdrowie.
11:30 – 12:30 Zintegrowana działalność edukacyjna w oparciu o podstawę programową. Pobyt na świeżym powietrzu lub w sali przedszkolnej. Zabawy organizowane przez nauczyciela w małych grupach, obserwacje przyrodnicze, spacery, wycieczki, zabawy ruchowe, ćwiczenia gimnastyczne, zabawy z użyciem sprzętu terenowego (dobór zajęć uzależniony jest od pogody i pory roku). Uczenie zasad postępowania warunkujących bezpieczeństwo dziecka w budynku, w ogrodzie i poza terenem przedszkola. Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej.
12:30 – 13:15 Samodzielna zabawa dzieci – podejmowanie różnorodnych form działania przy niewielkim udziale nauczyciela. Zabawy przygotowujące do nabywania umiejętności szkolnych. Praca indywidualna z dziećmi o charakterze wyrównawczo – stymulującym oraz praca z dzieckiem zdolnym.
13:15 – 13:30 Przygotowanie do obiadu. Czynności higieniczne i samoobsługowe, doskonalenie samodzielności.
13:30 – 14:00 Obiad. Realizacja założeń programowych w zakresie prawidłowego posługiwania się sztućcami. Kulturalne zachowanie się przy stole, dbałość o zdrowie.
14:00 – 14:15 Zabawy o nieznacznej aktywności umożliwiające odpoczynek po posiłku, relaksacja (słuchanie muzyki, bajek, opowiadań czytanych przez nauczyciela).
14:15 – 15:00 Ćwiczenia i zabawy utrwalające i rozwijające kompetencje dzieci. Wspieranie rozwoju dzieci poprzez zabawy: dydaktyczne, ćwiczenia stymulujące rozwój mowy, artykulacyjne, oddechowe itp. Zabawy i ćwiczenia wspomagające integrację sensoryczną. Przy sprzyjających warunkach pobyt na świeżym powietrzu.
15:00 – 17:00 Zabawy dowolne, podejmowane z inicjatywy dzieci, zgodne z ich potrzebami (tematyczne, konstrukcyjne, plastyczne, teatralne). Gry dydaktyczne. Zabawy integracyjne. Praca o charakterze obserwacyjnym, wyrównawczym, korekcyjnym, stymulującym. Rozwijanie dziecięcych zainteresowań. Prace porządkowe i organizacyjne. Rozchodzenie się dzieci. Kontakty z rodzicami.
Szczegółowy plan dnia dla danego oddziału uzależniony jest od przyjętej przez nauczyciela pedagogicznej koncepcji pracy z grupą, jak również możliwości i potrzeb dzieci.
